EL PAPEL DEL FORMADOR EN INFORMÁTICA
Contenidos de la formación:
Contenido 1: El papel del formador en un grupo. Los métodos de presentación y conducción de la información al grupo objetivo. El grupo objetivo de los profesores de informática serán las personas mayores, que en el futuro se denominarán “estudiantes”. La heterogeneidad de las personas mayores y sus necesidades y vida cotidiana.
Contenido 2: Cómo desarrollar experiencias de aprendizaje útiles. Métodos didácticos para la realización de ejercicios. Competencias de los formadores modernos para el grupo objetivo.
Contenidos de la formación:
El proceso de aprendizaje es fundamental para la formación. Por lo tanto, es vital que el facilitador tenga una comprensión básica del proceso para poder evaluar el enfoque educativo más eficaz para una situación determinada. En términos generales, las investigaciones sobre cómo aprenden los estudiantes de alto nivel de forma más eficaz muestran que la formación tiende a tener más éxito cuando:
- Los participantes han participado en la definición, o el perfeccionamiento, de sus propios objetivos de aprendizaje;
- El contenido se centra en problemas reales a los que se enfrentan los mayores;
- La formación se realiza en un entorno variado y participativo.
Este razonamiento sustenta uno de los modelos estándar de formación, conocido como el ciclo de aprendizaje, ilustrado en el diagrama siguiente. El ciclo de aprendizaje implica experimentar, observar, pensar y aplicar.
Ciclo de aprendizaje
Se recomiendan los siguientes métodos:
- Conferencia
- trabajo en grupo y en parejas
- pensar y apuntar las ideas en rotafolios
- trabajo individual para profundizar en las TI
- narración de historias
- debates en grupo (mesas redondas, plenario, mesas en forma de U)
- sociedad de la información – búsqueda de información sobre diferentes temas en Internet
EL PAPEL DE UN FORMADOR
Duración
0.5 horas
Objetivos
- Los participantes conocen los objetivos y las metas de las actividades de los formadores
- Los participantes hablan de las ventajas y desventajas de ser formadores de TI
Contenido
- Motivos para participar como formadores
- Objetivos de la formación de formadores y métodos para impartir el programa educativo Personas mayores en el uso de las TI
- Ventajas e inconvenientes del papel del formador
- Papel del formador como líder del grupo
Actividad 3.2: formador en grupo - juego de roles
- Propósito del ejercicio: familiarizarse con el papel del formador, su importancia para el éxito de la conducción y el liderazgo del grupo de adultos mayores / ancianos en el programa educativo de Slow Learning. El objetivo principal de un formador es extraer el conocimiento y la comprensión de los demás miembros del grupo. Un formador utilizará diferentes destrezas, herramientas, ejercicios y habilidades naturales para que la discusión del grupo se desarrolle sin problemas.
En general, los formadores tienen tres responsabilidades:
- asegurarse de que todos tengan la oportunidad de expresar sus ideas y sentimientos
- mantener el debate en una dirección que produzca un producto sin apresurar al grupo (este producto puede ser una decisión, un plan, una propuesta o una lluvia de ideas)
- mantener un ambiente de grupo seguro y respetuoso en el que el grupo haya asumido el significado de la seguridad y el respeto.
- Duración en minutos: 30 minutos
- Tamaño del grupo: 15 – 20
- Instrucciones para el formador:
Pregunte a los participantes si hay algún voluntario para la demostración de la instrucción. Si no lo hay, y también podría ser el caso, el formador debe asumir el papel de líder y dar ejemplo.
Todos los demás participantes asumen el papel de personas mayores, que participan en el programa cara a cara, e intentan realizar un debate de grupo sobre el tema seleccionado. El que desempeñe el papel de líder/formador debe ser capaz de conducir con éxito el debate, seguir la línea roja de la discusión y dirigirla si es necesario y superar las posibles diferencias dentro del grupo y superar las tensiones.
- Equipo: sillas en círculo
- Consejos y trucos para el formador:
En un grupo bien facilitado, cada miembro del grupo
- es el experto de su propia experiencia
- es igual a los demás participantes del grupo y al facilitador
Un grupo bien dirigido crea un maravilloso flujo de ideas y experiencias entre todos los miembros del grupo.
COMPETENCIAS DEL FORMADOR INFORMÁTICO MODERNO PARA MAYORES
Duración
1 hora
Objetivos
- Los participantes reconocen las competencias del formador de TI moderno divididas en 4 grupos:
- comunicación y relaciones,
- facilitación/tutoría eficaz,
- organización y liderazgo y
- autodesarrollo.
Contenido
- El formador se comunicará eficazmente con el grupo de participantes, siguiendo las competencias reconocidas y conduciendo el material de aprendizaje de forma democrática y abierta.
- Reconocimiento de las habilidades sociales de los participantes, sus puntos fuertes y débiles.
- Actitud facilitadora positiva y uso eficaz de diferentes estrategias para la conducción de contenidos de TI para mayores.
- Combinación eficaz de métodos de aprendizaje/enseñanza individuales, frontales y de grupo.
- Aumentar la motivación de los participantes con enfoques diferentes e innovadores.
- Comprensión del apoyo de las TIC para el formador moderno.
- Concienciación sobre la importancia del aprendizaje permanente.
Actividad 3.3: Reconocer nuestras competencias
- Objetivo del ejercicio:
Breve introducción a la lista de competencias generales/clave: comprender las diferencias y la importancia de las mismas.
- Duración en minutos: 60 minutos
- Tamaño del grupo: 15 – 20
- Instrucciones para el formador:
Pide a los participantes que preparen la lista de sus conocimientos formales y no formales, habilidades, competencias, prácticas informales y habilidades desarrolladas profesionalmente. A continuación, haga una lista de todos ellos en el rotafolio o la pizarra y traten de organizarlos en grupo.
El formador presenta a los participantes la lista de competencias clave, seguida de un debate sobre su comprensión y la comparación de estas competencias clave con las propias competencias y habilidades que los participantes ya han recogido en sus mapas de memoria: lo que ya saben, en lo que hacen hincapié y lo que deberían aprender todavía…
- Material: rotafolio, pizarra, sillas.
- Variaciones: –
- Consejos y trucos para el entrenador:
En términos prácticos, pues, al planificar la educación, los formadores deberían:
- garantizar la creación previa de un buen ambiente de aprendizaje
- centrar el tema en las necesidades y problemas actuales de los mayores
- utilizar diversas técnicas de formación participativa que se basen en los propios conocimientos y experiencias de los participantes
- hacer que los participantes trabajen en pequeños grupos cuando reflexionen sobre las actividades en las que han participado
- garantizar la flexibilidad, permitiendo la adaptación de las actividades educativas a medida que avanzan.
